2009年天津高考语文作文题
以“我说90后”为话题，写一篇作文。
《课堂内外·创新作文》高中版2009年7-8月号专题及例文“评价90后”话题。原题及内容为：
（一）、阅读下面材料，按照要求作文。
有人说：“90后”是脆弱敏感又孤傲自私的一代人。
有人说：“90后”是缺乏理解又渴望知音的孤独者。
有人说：“90后”是“迷惘的一代”、“垮掉的一代”。
有人说：“90后”个性张扬，追求时尚，标新立异。
有人说：“90后”终将成为主宰未来世界的主人翁。
[注]“90后”指1990年至1999年出生的中国公民，也泛指1990年以后出生的所有中国公民。
“90后”的你，对上述这些话有怎样的感受和思考？请结合自己及同龄人的经历和感受写一篇文章。
要求：自选角度，自定立意，自选文体，自拟标题，字数不少于800字。
（二）、命题意图及原因
设计本题是基于以下几点考虑：首先，这是一次作文命题的尝试和探索，它有别于传统的命题类型和方式，试图引导考生多关注、反思时代和生活，大胆展示自我，为自己和同龄人书写一代人的心灵史和成长史。我们认为，高考作文毕竟是中学生的思想成年礼，命题应该勇于承担这样的职责。其次，贴近考生自我体验，体现人本化、生活化、体验化、理性化的作文命题新思路。注重理性思辨，回归人本，回归生活，渗透人文体验、青春体验和科学体验。这一届的考生都是“90后”的大哥大姐，面对着评价自己一代人的各种声音，或赞同，或辩解，或反驳，他们应该有一种一吐为快的冲动。这就要求考生以自己所知之事晓人，以自己所明之理服人，以自己所蓄之情感人。试题鲜明地突显了人文关怀，充分地关注了考生的自身体验、成长发展的需求，体现了“观察·体验·感悟”的新课标精神。第三，防止宿构套作。从近年高考作文的实际情况看，套作、仿作甚至抄袭之作有增多的趋势，只重词藻不重内容的作文严重泛滥。如何既突出开放性，又加强限制性，是高考作文命题值得思考的问题。本题力求能够较好地解决上述问题。只给出材料，不规定话题，从而引导考生把审题的注意力从关注话题本身，集中到对材料的解读上。材料既是审题的第一出发点，也是作文符合题意的终极范围。值得注意的是，题目中的“‘90后’的你”和“请结合自己及同龄人的经历和感受”限制了考生选材的范围，但是这恰恰又是考生们最应该熟悉的范围，意在考察学生视野的广度和思维的深度，有效地纠正考生在故纸堆里刨食的习惯。它和传统的作文命题形式相比，在立意上更有限制性，在内容上又更具开放性，更有利于考生发挥自己的聪明才智，展示自己的才华。
（三）、思路点拨
写好高考作文的第一步是审题，必须认真审读题目中的关键词句。首先，要审读材料。材料中的五种说法对“90后”褒贬不一，其核心是对“90后”一代人的评价。从材料中我们也可以感受到“90后”是备受争议的一代人，虽然社会上不乏对90后的批评，但90后的社会价值也渐渐得到人们的认可。这种现象在现实生活中极为常见，我们常常评价别人，也常受别人评价。这就给考生们提出了一个需要理性思辨的问题：“‘90后’应该是怎样的一代人？”“90后”是这道作文题的立意范畴，考生必须在这个范围之内鲜明地表达自己的思想。其次，要审读提示语。提示语中明确要求“请结合自己及同龄人的经历和感受”写一篇文章，这就要求考生写贴近自己感受最深的东西。因为缺乏自我心灵关注的东西，即使没有歪曲，反映在作文上也只是千“文”一面，缺乏个性。第三，要审读“要求”。“要求”中的“四自一定”给考生留下了广阔的自由发挥的空间。考生完全可以根据自己个人独特的感受，相准入题的角度，确定作文的立意，选择自己最擅长的文体，发挥自己的写作特长，甚至可以在文学体裁或实用文体方面有所作为。
（四）、构思举例
为便于操作，我们依据材料中的五句话分别立意，以供参考。
第一句话立意参考：1．什么是“90后”生命中难以承受之重？2．“90后”该怎样面对时代、生活给予的压力？3．“90后”应从历史教训中吸取怎样的警示？
第二句话立意参考：1．“90后”有何心理需求？如何满足这些需求？2．“90后”必须面对哪些变革？怎样面对这些变革？3．与他们的前辈比“90后”的精神品质有何变化？
第三句话立意参考：1．“90后”是“迷惘的一代”、“垮掉的一代”吗？ 2．“90后”将为时代、历史奉献什么？3．“90后”应怎样看待、完成自己的使命？
第四句话立意参考：1．“90后”最重要的东西是什么？2．“90后”的时尚是什么？3．“90后”应该有什么样的追求？
第五句话立意参考：1．“90后”将会找到什么样的历史位置？2．时代给了“90后”什么东西，这些东西又意味着什么？3．面对属于自己的使命，“90后”应该做好哪些准备？
（五）、误区指正
第一，作文材料是人们对“90后”一代人的不同评价，关键词是“90后”。审题时如果不能抓住这个关键词来立意，就会导致作文离题。比如说，抛开“90后”来谈“个性张扬”、“追求时尚”、“标新立异”、“理解”、“知音”、“孤独”、“脆弱敏感”、“孤傲自私”等等，这就偏离题意了。
第二，如果不能抓住材料的观点倾向，也会导致偏题，影响文章的立意。比如，以为只要写一篇与“90后”有关的文章就可以算是符合题意了。五种观点不论是褒还是贬，其核心都是对“90后”一代人的关注和期待，其中第五种说法需要特别注意，它明确了时代赋予“90后”一代人的历史重任。脱离了材料的观点倾向，文章立意的高度就要受到影响。这恰恰是考量学生积累的厚度、视野的宽度和思维的深度的标尺。
第三，忽略提示语中的明确要求“请结合自己及同龄人的经历和感受”和“90后”的注释。习惯性地在故纸堆中刨食，列举一些超出“‘90后’的中国公民”范畴的事例来论证“自古英雄出少年”之类的观点。
此外，缺乏独特的视角，浅尝辄止，泛泛而谈，满足于罗列现象，堆砌材料，只在例子的数量上做文章，缺乏深刻的思考。
（六）、经典素材
1．“英雄少年”林浩，男，1999年出生，小学生。汶川特大地震发生时，他未及跑出教室，便被压在废墟下。身为班长的他在废墟下组织同学们唱歌来鼓舞士气，并安慰哭泣的女同学。经过艰难的努力，他终于爬出了废墟。但此时，他看到一名女同学昏倒在走廊上，就把这名女同学背了出来，交给校长。当时，他脸上手上多处受伤，但他没想过要自己逃离，而是返回废墟里，把另一名同学背了出来。2008年8月8日第29届北京奥运会开幕式上，林浩作为小小“护旗手”与姚明一同引领中国体育代表团出场。
2．张悉妮，女，生于1990年。90后作家代表人物，被誉为中国青年一代阳光文学掌门人。现为深圳中学学生。广东省作家协会会员、深圳市少年科学院院士。她曾获第五届王蒙春天文学奖。她有三项发明，其中一项已经获得国家３Ｃ认证，并已开始产业化。她被誉为“中国的海伦”和“文学千手观音”。
3．2008年 8月13日，北京奥运会女子体操团体决赛，中国女子体操队创造历史，她们以精彩的表现嬴得了金牌，这是中国首次夺得奥运会体操女团桂冠。除了程菲，杨伊琳、江钰源、何可欣、李珊珊、邓琳琳都是“90后”，她们为了参加奥运比赛，每天的大部分时间都在训练馆里枯燥而乏味地度过。舆论认为，她们沉默而艰辛的青春，几年甚至十几年的努力，只有站到最高领奖台上，才算是修成正果。在奥运会来到家门口的时候，她们用轻盈的弹跳和翻滚，向全世界展示了“90后”的风采。
（七）、优秀例文
“90后”的宣言
久凌厚
我自信我不是一个凡者，自我出世的那天——1990年元月1日起，我便是一种参悟不透的扑逆迷离，更是一种期望，一种气魄，一种象征。
呱呱坠地时的那一声长啼，就引来了世人关注的目光。人们说，我出生在一个“非常6+1”的家庭，从出生的那一刻起，我就成了“太阳”，爷爷奶奶、爸爸妈妈是围着我团团转的“星星”。是的，我在大家的呵护中成长，无忧无虑，幸福快乐。可是，岁月流转，在人们的心目中，我却成了追求享受、脆弱敏感、孤傲自私的代名词，人们一谈到我，就是一副不可理解的神态，就是一声“真是一代不如一代”的长叹。这曾让我迷惘失落了一阵子，后来却成了我奋发向上的原动力。
我人生的字典里虽然写着敏感、脆弱和孤傲，但更鲜明地写着自信、坚强与责任。为了父母的殷殷期望，为了“铁肩担道义”的责任，多少个日日夜夜，我跋涉书山，扬帆学海，因为我知道，要走得更远，惟有用知识武装自己，要飞得高，惟有在孤独中充实智慧。人生识字孤独始，孤独是我砥砺思想、塑造心灵的方式。
我经历了坎坷而多彩的2008年。年初的南方大雪灾，我用双手捧出了爱心。我没有责任感吗？不是！汶川地震发生后，我想方设法自救，然后投身于抗震救灾之中。我经不得挫折吗？不是！奥运会开幕式上，我与姚明一起引领中国体育代表团出场，我用悠扬的歌声把鲜艳的五星红旗迎来。赛场上，我奋力拼搏，为国争光；赛场外，我用甜美的微笑迎接八方来客。我是经不得世面的人吗？不是！在大难面前，与所有人站在一起共度难关。在大喜时刻，用自己独特的方式表达欣喜。
我承认，我个性张扬，我追求时尚，喜欢标新立异，喜爱华美服饰。我渴望聚万千焦点于一身，渴望挣脱世俗的枷锁自由飞翔。不要看我整天嘻嘻哈哈，不知人间甘苦，事实证明，我最引人注目不是奇装异服，不是“火星文”，而是担当起社会责任的脊梁。重负之下，高压之下，一切的物质追求不过是我暂时的驿站。休整之后，我背上行囊，斗志昂扬，阔步向前。
其实，关注我的人何止六个人，是十三亿，是六十六亿。该怎样在历史的画卷中留下属于自己、更属于时代的浓重一笔，是我一直在思考的问题。经历了岁月的洗礼，我更加自信坚强。
传奇不尽，因为有我，我本身就是一个故事，而因为我，又引出了多少故事，说不尽却道得明：我肩负责任，我坚守使命，我的未来属于二十一世纪，我终将成为主宰未来世界的主人翁。
我就是我，一个让你欢喜让你忧的我，我的籍贯是中国，我的名字叫“90后”。
简评：本文亮点有三：一是视角独特。作者把“90后”当作一个人来写，采用第一人称的写法，向人们宣读了一段一代人的心灵史和成长史。二是个性鲜明。作者融入了自己强烈的主观色彩，解读了“90后”的精神内涵。三是语言精练。把青春年少的“90后”写得气度非凡，也使得文章显得不同凡响。